适应性课程设计

适应性课程设计是巴特的项目之一 注重质量的论文 (压).  下面是该项目的概述. 的 适应性课程设计委员会 (AC🗲DC)页面包含特定于我们工作的内容. 

项目详情(来自QFE)

如QFE简介中所述, 在过去的几年里，E世博ESBALL发生了许多紧急E世博ESBALL. 这些紧急情况不是孤立的，可能会继续下去. 加州继续面临大规模火灾, 因为主校区和许多服务区都在农村, 持续的公共安全停电将成为常态. 因此, 我们需要制定一种课程设计策略，使学生即使在危机时期也能继续接受教育. 适应性课程设计项目的预期影响是增加学生的成功和完成.

适应性课程设计(adaptive Course Design，简称ACD)是指在大规模突发E世博ESBALL中有意设置灵活的课程，以便为个别学生提供支持的一种策略, 以回应他们的学习目标, 并满足其他需求). ACD是众多课程设计和教学框架的综合，包括真实评估, 通用学习设计, 文化响应式教学, 教与学的透明度, 逆向设计, 在线课程设计. 这些框架可用于设计具有内置适应性的课程，以满足学生的需求. E世博ESBALL的教师在这些实践中都有专业知识.

除了, 由于我们在多个连续紧急E世博ESBALL中的经验，E世博ESBALL在这一框架中处于独特的领先地位. 这个项目的目标是开发一个培训工具包. 该项目将首先确定校园团体开发的当前培训和资源, 包括文化意识实践共同体(CACP), 公平的教室, 真实的评价, 以及在线准备培训. 这些培训将组织成教师的明确途径，并将确定实施ACD工具包的战略. 完成公平教室的教员, 例如, 开发能够更好地支持少数民族学生的课程.

结果测量

• 参加ACD研讨会、完成播放列表和完成证书的教师人数
• 实施ACD策略和未实施ACD策略的教师的学生成功和完成情况的比较
• 比较项目实施前(2020-21)和实施后(2023-24)学生的成功和完成情况

行动计划

2021年春季-准备

• 确定校园内应该参与的团体和委员会[已完成的和正在进行的]
• 确定课程设计策略和有效的实践，作为适应性课程设计的框架[已完成和正在进行]

2021-2022学年

• [应委员会要求于2021年秋季增加]调查教员 确定当前的培训需求 形态偏好
• 管理支持适应性课程设计的现有培训和资源[已完成和正在进行]
• 创建一个网页，列出与适应性课程设计相关的网络研讨会和研讨会[已完成]
• 在视觉资源中心编译播放列表[已启动和延迟]
• 识别支持适应性课程设计的Flex周产品[已完成]
• 开发一个Canvas课程，提供适应性课程设计的指导经验和证书[已完成和正在进行]
• 调查学生并开展焦点小组，以确定学生的课堂需求[推迟]
• 使用学生调查结果为证书设计提供信息[推迟]
• 确定激励参与适应性课程设计培训的策略[开始]

2022-2023学年

• 更新自适应课程设计工具箱网页, 播放列表, flex提供, 及适应性课程设计证书)[开始]
• 实施和宣传适应性课程设计工具包和证书. (开始)
• 向工具包中添加培训和资源. [已完成和正在进行]
• 评估教师培训成果:参加研讨会的教师人数, 完成播放列表, and completed the Certificate; Evaluations of toolbox components; Faculty course design surveys. (正在进行)

2023-2024学年

• 调查学生并进行焦点小组，以确定学生的课堂需求.
• 评估教师培训成果:参加研讨会的教师人数, 完成播放列表, and completed the Certificate; Evaluations of toolbox components; Faculty course design surveys. (正在进行)
• 通过Canvas Commons和其他场所公开共享资源.
• Assess student success outcomes: Compare student success and completion before (20/21 AY) and after (23/24 AY); compare student success and completion for faculty who have implemented adaptable course design strategies and those who have not.

正在进行的

• 更新自适应课程设计工具箱网页, 播放列表, flex提供, 及适应性课程设计证书)
• 更新共享资源
• 评估教师和学生的成果